A frequência nesta unidade curricular permitiu-me, acima de tudo, reflectir. Reflectir sobre o impacto das TIC na sociedade; reflectir sobre as várias modalidades de aplicações das TIC na educação; reflectir sobre o potencial educativo e pedagógico da Internet, do WWW e dos serviços de comunicação, publicação e acesso à informação aí disponibilizados; reflectir sobre algumas das estratégias de trabalhos orientados na Web em contexto educativo… Enfim! Reflectir sobre a utilização que se faz e se pode fazer da tecnologia em contexto educativo. |
Nada me pareceu difícil, nem descontextualizado! Tudo foi importante e pertinente. A facilidade de comunicação foi excelente. Quanto à grelha de auto-avaliação do blogfólio foi muito importante, porque permitiu analisar o meu próprio blog e consciencializar-me de todo o trabalho que fui fazendo desde a sua abertura até agora, ao momento de encerramento. O balanço final que faço é bastante positivo e tudo o que fizemos durante a unidade curricular foi importante para o nosso desenvolvimento pessoal e profissional. Adorei e tenciono integrar nas minhas práticas lectivas muitas das coisas que abordamos nesta unidade curricular. |
Obrigada a todos! Até à próxima! |
Este vídeo intitulado "NATIVOS DIGITAIS: Um desafio para a Educação" foi elaborado por mim e pelas minhas colegas Aparecida e Amélia, para a unidade curricular "Educação e Tecnologias Multimédia" a partir do programa Windows Movie Maker.
O video está organizado à volta de algumas questões centrais sobre os nativos digitais (denominação criada pelo educador americano Marc Prensky) e a educação. Destina-se a professores de todos os níveis e áreas de ensino.
As questões que são levantadas neste pequeno video são:
- Que escola para os nativos digitais?
- As escolas enfrentam novos desafios. Estarão aptas para enfrentá-los?
- A escola está virada para o passado e os jovens (nativos digitais) para o futuro. Mas como se pode mudar este paradigma?
- Estará a escola preparada para eles?
- Será que os professores saberão trabalhar esta nova geração?
- Quais as novas funções da escola e dos professores nesta nova geração?
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Mensagem final do video:
Uma coisa é certa! Os nativos digitais são a realidade e estão nas escolas.
É preciso vencer as resistências e encarar esta nova realidade para entender esta geração de nativos digitais, que serão o nosso futuro.
Temos que preparar os jovens para enfrentar o futuro, não o passado!
Mesmo não sendo licenciada na área da Tecnologia, desde muito cedo comecei a minha “aventura” e curiosidade neste domínio.
Comecei por iniciar a minha caminhada no domínio da Tecnologia quanto tirei um curso de ano e meio em TIC. Depois aventurei-me na pesquisa própria e mais tarde tive a formação integrada na minha licenciatura. Ainda durante a licenciatura, fui frequentando várias acções de formações neste domínio, muitas delas relacionadas com a Internet. A partir daí fui sempre progredindo.
Já participei e colaborei em iniciativas da ESE (onde me licenciei) interligando a Matemática, as Ciências e a Tecnologia destinada a alunos do 1º, 2º e 3º ciclo do EB.
Ultimamente tenho um fascínio e interesse especial pela educação à distância e e-learning.
Esse acompanhamento pedagógico foi assegurado pela ESE de Viana do Castelo em que estava assediada, através de sessões de trabalho com alunos e professores das EB1, conferindo a cada escola capacidades para produzir páginas Web e quecertifiquem a aquisição de Competências Básicas em TIC professores e alunos (sobretudo os do 4º ano de escolaridade). Este foi o manual amplamente distribuído nas EB1 e que tive a oportunidade de o explorar com os alunos: "Ensina o teu Computador - Manual só para miúdos!" |
Muitas são as iniciativas e actividades que estão a surgir e irão aparecer nas Escolas nos próximos tempos. E espero que mudem muito as Escolas que temos! Para melhor, claro!
- O Projecto Minerva (1985 – 1994) merece um especial destaque, porque foi o primeiro grande projecto nacional das TIC na Educação não Superior que englobou universidades, institutos e escolas de todos os níveis de ensino com o objectivo de incluir o ensino das TIC nos planos curriculares, promover o uso das TIC como meios auxiliares de ensino das outras disciplinas escolares e formar orientadores, formadores e professores.
- O Programa Internet na Escola (1997 – 2003) promovido pelo Ministério da Ciência e Tecnologia teve como objectivo a colocação de um computador multimédia com ligação à Internet em todas as escolas do Ensino Básico e Secundário. Com o objectivo de acompanhar este Programa foi criada a uARTE (Unidade de Apoio à Rede Telemática Educativa) para assegurar o acompanhamento deste programa através da promoção da produção de conteúdos científicos e tecnológicos disponíveis na Internet. A uARTE pretende ainda desenvolver actividades telemáticas nas escolas e, promover formas de interacção entre os vários parceiros educativos.
- O Programa Nónio Século XXI (1996 – 2002) criado pelo Despacho Nº232/ME/96 visava “a melhoria das condições em que funciona a escola e o sucesso do processo ensino-aprendizagem; a qualidade e a modernização da administração do sistema educativo; o desenvolvimento do mercado nacional de criação de software para educação com finalidades pedagógicas e de gestão; a contribuição do sistema educativo para o desenvolvimento de uma sociedade de informação mais reflexiva e participada”.
- Os Centros de Competência surgem a partir do contexto do Programa Nónio numa lógica de continuidade das experiências já realizadas. Visam principalmente contribuir para a reflexão sobre a problemática da tecnologia em ambiente educativo e apoiar as escolas e os seus projectos nesta vertente.
- O ECRIE (Equipa de Computadores, Rede e Internet nas Escolas), de acordo com o Despacho Nº15 322/2007, “(…) é uma equipa multidisciplinar, dirigida por um coordenador e criada na dependência directa do director-geral, à qual compete genericamente conceber, desenvolver, concretizar e avaliar iniciativas mobilizadoras e integradoras no domínio do uso dos computadores, redes e Internet nas escolas e nos processos de ensino-aprendizagem, incluindo, designadamente, as seguintes áreas de intervenção: a) desenvolvimento do currículo de tecnologias de informação e comunicação (TIC) nos ensinos básico e secundário e respectiva formação de professores; b) promoção e dinamização do uso dos computadores, de redes e da Internet nas escolas; c) apetrechamento e manutenção de equipamentos de TIC nas escolas.”
- Actualmente, assistimos ao Plano Tecnológico da Educação (PTE - 2007), que tem como ambição "colocar Portugal entre os cinco países Europeus mais avançados ao nível de modernização tecnológica do ensino" e é composto por 3 eixos de actuação – Tecnologia, Conteúdos e Formação –, que abrangem (de forma integrada e transversal) todos os domínios relacionados com a modernização do sistema educativo português. |
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Foi a partir destes Projectos que os computadores começaram a integrar-se gradualmente no quotidianos das escolas portuguesas.
Ainda há muito para fazer a nível das TIC no Ensino não Superior! Mas tem-se assistido e verificado esforços consideráveis por parte do Ministério da Educação e do Ministério da Ciência e Tecnologia neste campo. Mesmo assim, volto a frisar aqui, o binómio dotar-formar que deve nortear nas linhas orientadoras de implementação da tecnologia nas escolas. É preciso continuar a dotar as escolas de infra-estruturas capazes de responder a este desafio da tecnologia, ressaltando o facto de esta dotação tem de ser, necessariamente, acompanhada por políticas de incentivo à formação nesta área, que permitam aos professores fazer um uso eficaz das TIC. Saliento também que, mais do que criar condições para o surgimento de projectos, é crucial criar condições para o seu desenvolvimento, não só a nível estrutural, mas também humano. Fontes: |
Deixo-vos aqui a Home da página e a sua estrutura: |
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A WebQuest “Química dos Perfumes” já se encontra on-line e pode ser consultada no seguinte URL: http://quimicaperfumewq.com.sapo.pt/. Esta WebQuest foi construída por mim e pelas minhas colegas Ana Teresa e Ana Gabriela. Faz parte de um dos materiais produzidos no projecto que estamos ainda a elaborar sobre a “Química dos Perfumes” e que estou a gostar muito.
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Está destinada para ser resolvida por alunos do 7º ano na disciplina Ciências Físico-Químicas. O tema desta WebQuest, como já referi, é a “Química dem que pretendemos que os alunos de um modo geral, relacionem a Química com os Perfumes, nomeadamente nas técnicas de extracção de essências. Trata-se de um tema abordado no 7.º ano na disciplina de Ciências. os Perfumes”,
O principal objectivo é levar o aluno a compreender a evolução histórica dos Perfumes, os seus componentes básicos, utilizar a Química para compreender e explicar os processos de extracção de essências e extrair uma essência.
Um dos aspectos que torna esta WebQuest mais "rica" é a interdisciplinaridade, pois a execução das tarefas abrange a utilização das Ciências Físico-Químicas, Ciências Naturais e Português.
Brevemente também estará on-line uma página informativa sobre o tema que servirá também de apoio para a resolução desta WebQuest e que também está enquadrado no nosso projecto.
Para já deixo aqui a página inicial da nossa WebQuest que foi construída usando o programa FrontPage (que gosto bastante):
Na Revista Época num artigo sobre “Os Filhos da Era Digital” retrata de um tema muito importante e que não podemos descorar da realidade em que vivemos!
As nossas crianças estão rodeadas todos os dias de computadores, videogames, Tvs, telemóveis, mp4, e de tudo aquilo que quisermos incluir neste enorme baú da Era Digital.
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O uso da tecnologia, essencialmente da Internet pelas nossas crianças e jovens está a transformar a sua vida e comportamento. Temos que pensar em como podemos protegê-los das ameaças da Internet. Neste artigo encontram-se algumas dicas para os pais saberem como agir em caso de o seu filho cair na rede de um pedófilo na Internet. Achei importante citá-las. |
- Faça uma lista com as regras de uso na Internet e seja firme com elas. Em geral, duas horas diárias são suficientes. - Opte por programas que bloqueiam sites, como o Super Filter, o Cyber Patror e o Web Fi-Server 4.0. | |
- Se encontrar material ofensivo ou indícios de pedofilia denuncie. | |
- Mantenha o computador com ligação à Internet num lugar comum a toda a família. - Quando ela navegar, um adulto deve estar por perto. - Ajude-a a procurar sites interessantes para ela. | |
- Instrua o seu filho a não divulgar dados pessoais (nome, endereço, telefone) em locais públicos da Internet, como as salas de bate-papo. - Diga a ele que é melhor usar apelidos no momento de se apresentar, mas evite nomes como “belogato” ou “meninabonita”, que podem atrair pedófilos. | |
- As crianças têm seus segredos. Mas se notar que ela muda repentinamente de página ou desliga o computador quando alguém se aproxima, fique atento. O melhor é conhecer os amigos virtuais. - Cuidado para que não sejam marcados encontros sem autorização paterna. |
No site do Sítio dos Miúdos tem um conjunto de regras que os miúdos devem saber desde muito cedo para se orientarem neste mundo da Internet. Nesse sítio encontra-se uma pequena animação engraçada para mostrar aos miúdos que pode ser vista no seguinte URL: http://www.sitiodosmiudos.pt/navega/. Veja! Temos que mostrar às crianças que apesar de a Internet ser um meio incrível para se conhecer novas pessoas, culturas, informações e aprendizagens, também tem o seu lado negativo. Só tomando consciência desses riscos associados ao uso da Internet é que podemos navegar com segurança! |
Só tomando consciência desses riscos associados ao uso da Internet é que podemos navegar com segurança!
Fonte:
1. Amigos, amigos, senhas à parte! |
Retirado de: http://pantec.wordpress.com/2007/07/01/ditados-populares-na-era-da-informatica/
A utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) tem transformado profundamente a forma como as pessoas vivem (como aprendem, trabalham, ocupam os tempos livres e interagem).
A Internet desde que surgiu tem sido considerada uma das mais importantes descobertas que entrou nas nossas vidas e que veio para ficar. A Web é uma grande rede, sem fronteiras geográficas, que permite saber o que se passa no mundo inteiro.
Ora vejamos o que a Internet nos permite fazer: - Encontrar respostas às nossas questões, dúvidas, etc. - Pesquisar e aceder a informação on-line, como por exemplo, jornais e revistas, horários de comboios ou viagens. - Enviar e receber mensagens através do correio electrónico (e-mail). - Participar em Fóruns, grupos de discussão, videoconferências e exprimir e partilhar informação e opiniões. - Fazer downloads. - Efectuar transacções financeiras, como por exemplo, bancárias (consulta de saldos ou transferências), compras de bens e serviços (livros, bilhetes de espectáculo). - Jogar, ouvir música, rádio, filmes, comprar... e muito mais. |
Na Educação, a Internet oferece grandes oportunidades de aprendizagem, não só como ferramenta educativa e de aprendizagem, mas também como veículo facilitador da comunicação.
Mas a uso da Internet também comporta alguns riscos para os quais devemos estar atentos!
A Web compreende um grande e vasto leque de pessoas tal como a sociedade, sendo esta o reflexo da sociedade, onde há coisas boas e também coisas más (gente que actua de má fé para explorar, extorquir…).
Mas hoje em dia existem várias formas de alertar para os potenciais riscos associados ao uso da Internet, principalmente para os riscos a que estão expostos as nossas crianças e jovens.
Menciono aqui apenas alguns links que abordam esta questão: - Espaço Moodle sobre a Segurança na Internet |
Contudo, há que ter sempre em conta pequenas regras básicas de segurança quando navegamos na Web:
- Não devemos fornecer senhas (passwords). - Ter cuidado com os dados pessoais que fornecemos. - Proteger o nosso computador. - Ter cuidado com os pagamentos on-line que realizamos, certificando-se da procedência do site e em caso de desconfiança, não proceder ao pagamento. - Ter cuidado com os programas de invasão que surgem. A curiosidade é explorada pelos maliciosos. - Ter cuidado com os sorteios fáceis, ofertas tentadoras e apostas em dinheiro. - Estar atentos à barra de endereços por onde navegamos e verificar sempre se o endereço que digitamos não mudou de navegação. - Não abrir mensagens de correio electrónico (e-mails) vindo de desconhecidos. |
Os perigos associados à utilização da Internet por crianças e jovens, são bem reais e podem ser agrupados em cinco categorias descritos no site Miúdos Seguros na Net:
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Mas é importante ter uma atitude positiva em relação à Internet, porque são muitos os benefícios que as crianças e jovens obtêm da Internet. Cada vez mais a Internet é importante no nosso dia-a-dia e essencial para a vivência e o futuro das crianças e jovens de hoje. Não podemos privar as crianças e os jovens, devemos garantir que todos tenham acesso à Internet incutindo responsabilidade na sua utilização. |
Encontrei esta BD por acaso e resolvi colocá-la, porque transmite de alguma forma como se pode ser facilmente enganado. Ora vejam:
Fontes:
. Chegou a hora de finaliza...
. NATIVOS DIGITAIS - Um des...
. Uso seguro da Internet: I...
. A Minha Participação em P...
. Roteiro de alguns Project...
. Já está disponível na Web...
. Já publiquei a WebQuest “...
. Ainda sobre os Nativos Di...
. Riscos Associados ao uso ...
. Alguns Ditados Populares ...
. Potenciais riscos associa...
. Net Segura - Guia para pa...
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